The purpose of this study is to evaluate the degree of emotional intelligence in a sample of middle school students. The sample is made up of ninety students, who are equally divided between males and females (45 females and 45 males). Gender and academic level variables were used to randomly select participants from Wifak Preparatory School, which is affiliated with the Directorate of Education in Fes. This study utilized the Bar-On Emotional Intelligence Scale, and the statistical data were analyzed using SPSS version 26. According to the results, the sample participants displayed a high level of emotional intelligence. The results show no statistically significant differences in emotional intelligence scores attributed to variables such as gender and academic level. The aims of this study are to evaluate the level of emotional intelligence among middle school students and to investigate whether there are statistically significant differences in emotional intelligence scores based on gender and academic level.

Emotional intelligence, middle school students, gender differences, academic level, Bar-On Emotional Intelligence Scale, SPSS analysis

[1]. الشناوي، أمنية. (2005). الاسهام النسبي لمكونات قائمة بار-أون لنسبة الذكاء الوجداني في التنبؤ بأساليب المجابهة لدي طلبة الجامعة. ResearchGate، 107.
[2]. خباش، هشام. (2015). الدماغ، الذهن والتعلم مقاربة معرفية دروس وتطبيقات. فاس: مركز نقد تنوير قرطبة اسبانيا.
[3]. الخفافن، إيمان. (2013). الذكاء الانفعالي تعلم كيف تفكر انفعاليا. عمان، الاردن: دار المناهج للنشر.
[4]. سامي، محمد ملحم. (2004). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. 415.
[5]. السكاكر، وجداًن. (2020). الامن الفكري وعلاقته بالذكاء الوجداني لدى ضحايا الجرائم السيبرانية (رسالة الماجستير تخصص علم النفس الجنائي). 58.
[6]. علام، سحر. (2001). تقييم فعالية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني لدى عينة من طالبات الجامعة، رسالة دكتوراة غير منشورة. صفحة 4.
[7]. بوحوش، عمار. ومحمود، محمد الذينبات. (2007). مناهج البحث العلمي وطرق إعداد البحوث. (4)، 144.
[8]. الغوداني، كريمة. (2020). الذكاء الوجداني: من المفهوم إلى الصحة النفسية. فاس: منشورات مختبر العلوم المعرفية LASCO.
[9]. الغوداني، كريمة وEsther Lopez-Zafra, Manuel Miguel Ramos-Álvarez María Augusto Landa, Octavio Luque-Reca, Manuel Pulido-Martos, Smail Aloui y Benaissa Zarhbouch. (2021). مقاييس التقييم النفسي-التكييف الثقافي والتحقق السيكومتري في المجال التربوي باللغة العربية للمراهقين المغاربة. مختبر العلوم المعرفية.
[10]. الكرتاني، وفاء وزغبوش، بنعيسى. (2020). الأسس السيكو-عصبية المعرفية للذكاء الوجداني. (مختبر العلوم المعرفية، المحرر) مختبر العلوم المعرفية، 95.
[11]. كريمة الغوداني، وآخرون. (2021). مقاييس التقييم النفسي-التكييف الثقافي والتحقق السيكومتري في المجال التربوي باللغة العربية للمراهقين المغاربة. مختبر العلوم المعرفية.
[12]. Allen, & Yen. the standardization of item scores before calculating total scores (e.g., equalizing the item weights by converting them to z scores (1979). 96.
[13]. Batson, C. D., Duncan, B. D., Ackerman, P., Buckley, T., & Birch, K. (1981). Is empathic emotion a source of altruistic motivation? Journal of Personality and Social Psychology, 40(2), 290–302. https://doi.org/10.1037/0022-3514.40.2.290
[14]. Bar-On. (1988). The development of a concept of psychological well-being.
[15]. Baruteau, M. (2018, 12 13). Comment nos émotions affectent nos organes.
[16]. Bastien. (1997). les connaissances de l’enfant a' l'adulte. Paris.
[17]. Cosnier, J. (1994). PSYCHOLOGIE DES EMOTIONS ET DES SENTIMENTS. Paris, France.
[18]. Damasio, A. R. (1994). Descartes ‘error emotion reason and the human brain.
[19]. Dantzer, R. (2002). Les émotions.
[20]. David Sander, Klaus Scherer (2019), Traité de psychologie des émotions, Dunod.
[21]. Davidson, R. J. (1955). Affective Neurocscience: the emergence of a discipline.
[22]. Davidson, R. J. (2004 A). Well-being and affective atyle: Neural substrates and biobehavioral correlates.
[23]. Debock. (2002). Emotion co, frontation et evitement.
[24]. Dortier, J. F. (2011, Novembre-Decembre). Le pythe des tris cerveaux. Sciences Humaies (14).
[25]. Ekkekakis. (2012, October). Affect, Mood, And Emotion. 3, 321-332.
[26]. Golman. (1995). l 'intelligence émotionel.
[27]. Lostar, F. (2002). La neuroanatomie des émotions.
[28]. Martha, T., & George, m. (2001). Emotional Intelligence the effect of gender.
[29]. Mayer, J., & Salovey, P. (1997). What is emotional intellegence? New York, New York: Basic Books.
[30]. Mayer. (2001). Models of emotional intellegence. In: R. Sterberg (Eds). Handbook of intellegence., p. 138.
[31]. Newsom, S., Day, A., & Catano. (2000). Assessing the predictive validity of Emotionnal Intelligence, Personality and idividual differences.
[32]. Noble, E. E. (2003). D2dopamine receptor gene in psychiatric and neurologic disorders and its phenotypes. American Journal of Medical Genitics, 103-125.
[33]. Zarhbouch, B., & Elghoudani, K. (2021). Escala De evaluation psicologica: Adaptacion cultura y validacion psicomitrica Ambito Educativo (éd. LASCO). (B. z. Elghoudani, Éd.) Fes, Fes/Jaen.
[34]. Sheldon, K., & King, L. (2016-2017). Why positive psychology is necessary. American Psychologist, 56.
[35]. Social Behavior and Personality: An International Journal, 6(36), 765 – 770.