مختبر مادّة التربية التّشكيليّة فضاء للتّدريس والتّجريب ومطيّة للتّواصل والإبداع في المدارس التونسية
The Plastic Arts Laboratory is considered a space for teaching and experimentation and a means of communication and creativity in Tunisian schools
يهدف البحث إلى تسليط الضوء على إشكالية مساحة تدريس مادة الفنون التشكيلية في المدارس التونسية وبنيتها الهندسية. بالإضافة إلى ذلك، تهدف إلى تحديد الاختلافات بين الممارسات التقنية في المرحلة التطبيقية بناءً على عدة متغيرات تتعلق بورشة التعلم واستكشاف الإجابات المحتملة على مجموعة كاملة من الأسئلة المرتبطة بالبحث. إلى جانب أنه يحاول اكتشاف منهجية التعليم والتعلم المختلفة اعتماداً على متغير مساحة الدراسة ومساحة حصة الدراسة المعملية التي قدمت مقارنة بحثية من خلال الملاحظة وآلية المقابلة أثناء الزيارات الميدانية وتحديد مميزات المساحة المخصصة لممارسة التدريب التكويني. نشاط. وكشفت نتائج البحث عن عدم كفاية الممارسة الفنية التطبيقية في الفنون التشكيلية عند ارتباطها بالمساحة التقليدية للمدرسة والفصل الدراسي للنجاح والانطلاق الإبداعي عند تغيير ملامح مساحة التعلم لتتناسب مع مواصفات المختبر. وشدد البحث على أهمية تغيير قاعة التخصصات الهندسية والفنية بالمدرسة لتصبح قاعة سائدة قادرة على استيعاب مراحل المنهج الاستكشافي التجريبي في النشاط التشكيلي من الملاحظة والوساطة إلى التجريب وإعادة التدريب. يهدف البحث إلى تسليط الضوء على إشكالية مساحة تدريس مادة الفنون التشكيلية في المدارس التونسية وبنيتها الهندسية. بالإضافة إلى ذلك، تهدف إلى تحديد الاختلافات بين الممارسات التقنية في المرحلة التطبيقية بناءً على عدة متغيرات تتعلق بورشة التعلم واستكشاف الإجابات المحتملة على مجموعة كاملة من الأسئلة المرتبطة بالبحث. إلى جانب أنه يحاول اكتشاف منهجية التعليم والتعلم المختلفة اعتماداً على متغير مساحة الدراسة ومساحة حصة الدراسة المعملية التي قدمت مقارنة بحثية من خلال الملاحظة وآلية المقابلة أثناء الزيارات الميدانية وتحديد مميزات المساحة المخصصة لممارسة التدريب التكويني. نشاط. وكشفت نتائج البحث عن عدم كفاية الممارسة الفنية التطبيقية في الفنون التشكيلية عند ارتباطها بالمساحة التقليدية للمدرسة والفصل الدراسي للنجاح والانطلاق الإبداعي عند تغيير ملامح مساحة التعلم لتتناسب مع مواصفات المختبر. وشدد البحث على أهمية تغيير قاعة التخصصات الهندسية والفنية بالمدرسة لتصبح قاعة سائدة قادرة على استيعاب مراحل المنهج الاستكشافي التجريبي في النشاط التشكيلي من الملاحظة والوساطة إلى التجريب وإعادة التدريب.
Keywords:
Traditional, study, space, plastic arts lab, communication- artistic creativity- teacher, students, pupil
فضاء التّمدرس التّقليدي , مختبر الفنون التّشكيليّة, المدرسة الجالبة, التّواصل, الإبداع الفنّي , المدرس ,الطالب, التّلميذ
[1] مدرسة الانطباعية هي تيّار فنّي في القرن التّاسع عشر، فلسفته نقل الواقع من الطّبيعة مباشرة بالتّمرّد على المرسم وحدوده المغلقة.
[2] محمد محمود "التربية الفنية واساليب تدريسها" -دار المسيرة -الأردن، م 2008/ هـ 1428
[3] عمارة ماهر فنان وناقد تشكيلي تونسي – الممارسة الفنّية الجماليّة تمرّد على الواقع ورفض السّائد – العرب السنة 45 العدد 12657
[4] منير المرسي سرحان، في اجتماعيات التربية، دار النّهضة العربيّة، بيروت 1981 ص144
[5] بلبشير عبدالرّزاق، "مقاييس تعلّميّة الفنون"، جامعة ابي بكر بلقايد- كلية الآداب واللغات 2019-2020، الجزائر.
[6ٍ] فخرية بن خلفان اليحياني، دور المرسم الحر في تشجيع الطّالب الجامعي على ممارسة أنشطة الفنون التّشكيليّة، 29/5/2016
[7] دراسة بعنوان "مشكلات تدريس التّربية الفنّيّة في المرحلة المتوسّطة بدولة الكويت من وجهة نظر الموجّهين التّربويين والمعلّمين.
السبيعي، حمود مناحي راكان. (2011). مشكلات تدريس التربية الفنية في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر الموجهين التربويين و المعلمين. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702731
[8] كلود روو، تعلّميّة الفنون التّشكيليّة. Roux Claude, L’enseignement de l’art : la formation d’une discipline, éditions Jacqueline Chambon, Nîmes, France, 1999
[9] كريستيان فيوو Christian vieaux توصيات لتطوير قاعة الفنون التّشكيليّة https://pedagogie.ac-toulouse.fr/
[10]Académie de Nates https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/arts-plastiques-insitu/informations/la-salle-d-arts-plastiques-737735.kjsp?RH=OR
[11] نموجًا لتصميم قاعة الدّرس
https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/arts-plastiques-insitu/informations/la-salle-d-arts-plastiques-737735.kjsp?RH=OR
[12] Académie de rennes: Benjamin BONHOMME, Isabelle BOUCHER, Olivier MAUNAYE, Marie Françoise BESANÇON, FRÉNOT, Maryline PANSART, Hervé QUÉAU, Marie ROUSSEAU https://www.ac-rennes.fr/
[13] التواصل البيداغوجي: مقاربة تحليليّة من منظور العقد البيداغوجي الحديث / مختار بروال – مجلّة الدراسات والبحوث الاجتماعيّة – جامعة الوادي-العدد الخامس فيفري 2014
[14] كتاب التّربية التّشكيليّة بالمرحلة الإعدادية، وزارة التّربية التّونسيّة، المركز الوطني البيداغوجي، 704 508.
[15] الأغبري عبدالصّمد، البعد التّخطيطي والتنظيمي المعاصر، بيروت: دار النّهضة العربيّة 2000، ص17
[16] Scriven، Michael (1967). "The methodology of evaluation". في Stake, R. E. ((المحرر
[17] المنهاج العام، وزارة التّربية التّونسيّة، اللّجنة الوطنيّة للمنهاج العام التّونسي، نسخة 1 سبتمبر 2017.
Citation
Abdelbaset Gandouzi (2024),The Plastic Arts Laboratory is considered a space for teaching and experimentation and a means of communication and creativity in Tunisian schools. IUSRJ International Uni-Scientific Research Journal (5)(7),47-56. https://doi.org/10.59271/s45298.024.1457.7Call for Paper
We are going to launch a new Volume, 15th of next Month of peer-reviewed OpenAcess journal publishing original research articles. IUSRJs' publish innovative papers, reviews, mini-reviews, rapid communications and scheduled to monthly. For this purpose, we would like to ask you to contribute your excellent papers in IUSRJs'. Your comments will help us improve the quality and content of the journals. The journals accepts Review Articles, Original Articles and Short Communications. Brief Report, Books Review, Thesis Submit your valuable work: Submit Now Submit your article through : [email protected]